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西浦毕业生缘何被世界名校“抢”着要
2019-10-20 10:33  作者:顾秋萍

          6192020QS世界大学排名在伦敦发布。这项排名主要参考学术声誉、雇主声誉、师生比、文献引用数等指标,本次共有66所中国高校上榜,西交利物浦大学位列中国内地高校39位,国际排名801-1000。这也是西浦历史上首次进入QS排名前1000位。

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哈佛、牛津、剑桥、帝国理工……一份份世界名校的录取通知书向西浦学子飞来。截至2019年,西浦共有10届本科毕业生,他们中超过84%选择继续留学深造,其中23%进入QS世界大学排名前十的名校,70%进入排名前100的名校继续攻读硕士、博士学位。

           大学主要靠自学?首先改变学习行为

2018年夏天,西浦大三学生宫之云以实习生的身份在剑桥大学参与一个为期10周的科研项目。她前5周学习项目要求的新知识,后5周将知识输出,应用于实践,每天从早上9点一直学习工作到晚上78点。也是去年夏天,西浦大三的薛豪在美国哈佛大学的一项暑期科研项目中做实习生,也是从学习新内容开始,“全程都在学新东西,边学边弄。”

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2017年暑期,西浦大二学生郁歆宁在意大利威尼斯建筑大学参加暑期工作坊,为了上心仪教授的课,她主动要求调班。一上课才发现这个班竟然是用意大利语授课,而她一句都听不懂!但她没有选择放弃,为了能学到感兴趣的东西,她决定突击学习意大利语。

今年他们毕业,当被问及“你认为在大学最重要的能力是什么”,他们的答案竟然都是“自学”!当被问及“你在西浦学习到最重要的能力是什么”,他们的答案也几乎一致地提到批判性思维、独立思考和学会学习!

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西浦的课时数大约只有国内其他高校的2/3,并且还有一个为期3个月的“超长”暑假。当外界就此猜测这里的学生很悠闲时,西浦执行校长席酉民教授回应:“只需要多了解一点,你就知道西浦学生课下比课上更累、放假比不放假更忙!”

西浦在不断推动教学改革、提升课堂效果的同时,相当重视学生的非正式学习安排。这些看似不用上课的时间,正是席校长强调的非正式学习时间。对很多西浦学生来说,课堂上所学只是在大学期间对知识探索的很小一部分。

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去年前往哈佛大学攻读生物信息学方向硕士的张晴说“分数只是眼前的苟且”,完成课堂学习的要求是最简单的。她大一参加美国大学生数学建模竞赛,很多储备知识都是专业课没有的,她就通过上网课、刷书和做题来自学。大三备战国际遗传工程机器设计竞赛最紧张的几个月,“常常睡一个半到两小时,然后接着工作五小时,作息取决于实验进度。”

宫之云、薛豪能够适应世界顶级名校的科研环境,与他们快速的学习能力密不可分,而这些都得益于在大学期间练就的过硬英语能力、在参加各种国际竞赛过程中获得的历练以及跨专业知识的积累。

薛豪本专业是数学,但他平时通过edXCoursera这些网课平台选修了多门计算机科学的课程。“哈佛、斯坦福这类名校都会把自己的课程放上去,我可以跟着非常牛的老师学到自己想要的知识。”

郁歆宁白天把教授的课录下来,晚上回去用软件转译成英文再学,二十多天后,竟然连听带猜,教授的意大利语也能明白个大概。她惊人的学习效果得益于她对专业浓厚的学习兴趣和平时积累的英语以及西班牙语基础。“都是我感兴趣的内容,所以不觉得苦。”

石家玮收到了包括牛津大学、哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大学、范德堡大学等著名高等学府研究生的录取。“西浦名气虽没有那么大,但是这样年轻的一所大学给我们创造了一个非常好的平台,提供了这么多好的资源,老师们都非常愿意给予学生帮助。一切只在于你能不能抓住这个机会,掌握主动,主动地为自己的发展创造机会。”

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           成立专项基金鼓励本科生参与科研项目

西浦十分重视这种非正式学习的安排,并投入了很多资源于其中。在大学的鼓励下,学生参与国际竞赛的氛围浓厚。近几年,平均每年都有十几支西浦学生团队拿下美国大学生数学建模竞赛的各种奖项,一等奖、甚至是特等奖团队在这两年逐渐涌现。

西浦还专门设立了本科生暑期科研基金项目(SURF),拿出专项资金,支持本科生参与科研项目。这一举措直接促成了一批优秀的学生在本科期间就能够在学科内顶尖的英文期刊发表论文。暑期做SURF成为很多大二、大三学生努力的目标,而本科期间亮眼的科研经历也越来越成为西浦学生在申请海外名校研究生过程中的竞争优势。

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对于那些对实践更感兴趣的学生可以在暑期申请工业企业定制化教育项目(简称IETE)。该项目是西浦和新兴行业领先企业合作开发的课程,旨在为学生提供专业教育之外的行业教育和实践训练。

与一般的企业提供的实习岗位不同,参与IETE的企业并不将学生视为人力使用,而是付出相应的人力物力对学生进行培训指导,目的是培养人才。

去年参与该项目的电气与电子工程系学生简铭辰谈到体验时举例说:“比如在介绍一个物理元件的时候,企业导师会从企业应用的角度,考虑元件成本、元件使用的设备以及环境,和学校老师的思维方式是不一样的。”这种从实用出发的角度可以帮助学生对未来就业的行业和职位形成较为全面了解。

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研究导向型教育 从教知识到帮助学生成长

民间流传一种说法,西浦的学生是“玻璃进来,金子出去”,这可视为席酉民校长常说的“从一般学生到不一般的世界公民”的通俗版本。这些“一般学生”身上的潜能是如何被释放出来的?席校长表示,首要的是改变学习行为。“从被动学习到主动学习、再到研究导向型学习,从而获得终身学习的能力。”

西浦在过去十年深入探索研究导向型教育,并形成了一套教育体系。在研究导向型教育的模式下,教师的角色从教转变为引导学生通过整合知识、学会学习、团队合作,从而形成对问题的解释或解决方案。学校的价值正在从传输知识转变为帮助学生健康成长。

席酉民校长指出:研究导向型学习最根本的是整合线上和校园学习优势,构造超现实的学习环境,以问题和现象为导向,引导学生通过研究进行学习,以激发学生好奇心,塑造学生批判思维、创造行为、复杂心态和终身学习能力,这些都比简单学习知识更为重要。

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郁歆宁大一暑假在柬埔寨支教时注意到为城市贫困人群提供的低成本建筑,此后建筑学的城市问题,尤其是欠发达地区住房问题就成为贯穿她整个大学学习研究的关注重点。4年里,她围绕这一问题进行过许多研究和实践,包括在威尼斯建筑大学研究灾后重建住房、在重庆渝中区调研老旧住房、在柬埔寨支教时调研当地住房问题、在广东和香港调研公屋、在参加夏季本科生科研项目时以低成本建筑为课题……

今年,郁歆宁成功申请到QS世界大学排名建筑类排名第一的伦敦大学学院巴特莱建筑学院的研究生,期望能在那里获取更多关于建筑与城市问题的答案、思路与方法。她的经验是:“我可以发展许多兴趣,但一定要有几个专注的点,一直沿着摸索进去,整个大学就会十分有收获。”

西浦建筑系的Christiane Margerita Herr博士认为,从研究导向教学的角度来看,长期学习的动力源于学生对学习过程的展开。在学习过程中,目标是根据个人对知识的渴望产生的,而不是通过分数的手段来达到。“这与传统老师传授知识的教学方法不同,例如在我上的结构与材料这门课里,老师的角色、教学的作用已经转变为为学生在实践中学习提供支持和指导。”

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为了更好地支持网络和智能化时代的学习变革,西浦不仅在校园的信息化建设上不断升级IT基础设施,还拥有一支专业的教育技术团队负责搭建虚拟学习环境,支持实现随时随地的学习。

“以互联网、人工智能、大数据为代表的技术变革深远地改变了人们的学习行为,传统的教育模式必将经历重塑。作为教育工作者必须着眼未来的需求,去思考大学对于学生的价值。面对一个充满不确定性的未来,我们必须帮助他们做好准备。”席酉民校长说。

扬子晚报/扬眼记者 顾秋萍 通讯员 寇博

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